S: แบบประเมินตนเอง

บทที่ 2 กำหนดจุดหมายการเรียนรู้

S: แบบประเมินตนเอง การประเมินคุณภาพการเรียนอิงมาตรฐาน โดยใช้แนวคิดพื้นฐานโครงสร้างการสังเกตผลการเรียนรู้ มากำหนดระดับคุณภาพผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป็นการตรวจสอบคุณภาพการเรียนรู้ รวมถึงมาตรฐานการประเมินคุณภาพภายในและการประเมินคุณภาพภายนอก

รายการประเมิน	(4)	(3)	(2)	(1)
1.  S : กำหนดจุดหมายการเรียนรู้	/
2. T : วิเคราะห์ภาระงาน	/
3.  U : การออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากล	/
4. D : การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัล		/
5. I : การบูรณาการความรู้	/
รวม

การกำหนดคุณภาพตามแนวคิด SOLO Taxonomy

SOLO 0          ไม่ถูกต้อง ไม่ครบถ้วน ไม่สำเร็จ พลาด ล้มเหลว

SOLO 1          ระบุ บอกชื่อ ปฏิบัติตามขั้นตอนง่าย ๆ   

 (เชิงปริมาณ)          

SOLO 2          รวมกัน อธิบาย บรรยาย ยกตัวอย่าง เชื่อมโยง  

(เชิงปริมาณ)          

SOLO 3          วิเคราะห์ ประยุกต์ อธิบายเหตุผล แสดง     

ความสัมพันธ์   (เชิงคุณภาพ)

SOLO 4          สร้างสรรค์ สรุปอ้างอิง ตั้งสมมติฐาน สะท้อน

1. U : การออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากล ได้ SOLO 4  สร้างสรรค์ สรุปอ้างอิง ตั้งสมมติฐาน สะท้อน

2. D : การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัล ได้ SOLO 4 สร้างสรรค์ สรุปอ้างอิง ตั้งสมมติฐาน สะท้อน

3. I : การบูรณาการความรู้ ได้ SOLO 4  สร้างสรรค์ สรุปอ้างอิง ตั้งสมมติฐาน สะท้อน

4. D : การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัล SOLO 3  วิเคราะห์ ประยุกต์ อธิบายเหตุผล แสดง   

5. I : การบูรณาการความรู้ ได้ SOLO 4 สร้างสรรค์ สรุปอ้างอิง ตั้งสมมติฐาน สะท้อน

E : การประเมินเพื่อปรับปรุงการสอน

บทที่ 2 กำหนดจุดหมายการเรียนรู้

E : การประเมินเพื่อปรับปรุงการสอน การประเมินการเรียนของตนเอง โดยกำหนดค่าคะแนนจากการวิเคราะห์การประเมินการเรียนรู้ด้านความรู้ของบลูม การประเมินตามสภาพจริงและการประเมินจากแฟ้มสะสมงาน เป็นการตรวจสอบการบรรลุจุดหมายการเรียนรู้

รายละเอียดการประเมิน	1	2	3	4	5
1. U : การออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากล				/
2. D : การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัล					/
3. I : การบูรณาการความรู้			/
รวม	12

ระดับเกณฑ์การประเมิน

ระดับ 5 หมายถึง ดีเยี่ยม

ระดับ 4 หมายถึง ดีมาก

ระดับ 3 หมายถึง ดี

ระดับ 2 หมายถึง พอใช้

ระดับ 1 หมายถึง ปรับปรุง

เกณฑ์ของบลูม

ระดับมาก ได้คะแนนร้อยละ 80 ขึ้นไป

ระดับปานกลาง ได้คะแนนร้อยละ 60-79

ระดับพอใช้ ได้คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 60

1. U : การออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากล ได้ 4 คะแนน

2. D : การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัล ได้ 5 คะแนน

3. I : การบูรณาการความรู้ ได้ 3 คะแนน

ดังนั้น 4+5+3 = 12

คิดเป็นร้อยละ ได้ร้อยละ 80 อยู่ในเกณฑ์การประเมินของบลูม คือระดับมาก

S: แบบประเมินตนเอง

บทที่ 1 การจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน : The STUDIES Model

S: แบบประเมินตนเอง การประเมินคุณภาพการเรียนอิงมาตรฐาน โดยใช้แนวคิดพื้นฐานโครงสร้างการสังเกตผลการเรียนรู้ มากำหนดระดับคุณภาพผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป็นการตรวจสอบคุณภาพการเรียนรู้ รวมถึงมาตรฐานการประเมินคุณภาพภายในและการประเมินคุณภาพภายนอก

รายการประเมิน	(4)	(3)	(2)	(1)
1.  S : กำหนดจุดหมายการเรียนรู้	/
2. T : วิเคราะห์ภาระงาน	/
3.  U : การออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากล	/
4. D : การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัล		/
5. I : การบูรณาการความรู้	/
รวม

การกำหนดคุณภาพตามแนวคิด SOLO Taxonomy

SOLO 0          ไม่ถูกต้อง ไม่ครบถ้วน ไม่สำเร็จ พลาด ล้มเหลว

SOLO 1          ระบุ บอกชื่อ ปฏิบัติตามขั้นตอนง่าย ๆ   

 (เชิงปริมาณ)          

SOLO 2          รวมกัน อธิบาย บรรยาย ยกตัวอย่าง เชื่อมโยง  

(เชิงปริมาณ)          

SOLO 3          วิเคราะห์ ประยุกต์ อธิบายเหตุผล แสดง     

ความสัมพันธ์   (เชิงคุณภาพ)

SOLO 4          สร้างสรรค์ สรุปอ้างอิง ตั้งสมมติฐาน สะท้อน

1. U : การออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากล ได้ SOLO 4  สร้างสรรค์ สรุปอ้างอิง ตั้งสมมติฐาน สะท้อน

2. D : การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัล ได้ SOLO 4 สร้างสรรค์ สรุปอ้างอิง ตั้งสมมติฐาน สะท้อน

3. I : การบูรณาการความรู้ ได้ SOLO 4  สร้างสรรค์ สรุปอ้างอิง ตั้งสมมติฐาน สะท้อน

4. D : การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัล SOLO 3  วิเคราะห์ ประยุกต์ อธิบายเหตุผล แสดง   

5. I : การบูรณาการความรู้ ได้ SOLO 4 สร้างสรรค์ สรุปอ้างอิง ตั้งสมมติฐาน สะท้อน

แผนการจัดการเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้